До Дня народження геніальної української поетеси Ліни Костенко

Зарубіжна література

9 клас

Тема. «Чи щастя людини в дворянському титулі?»

Мета: поглибити знання учнів про творчість Жана Батиста Поклена (Мольєра) на прикладі зіставлення його із твором українського драматурга І.Карпенка-Карого «Мартин Боруля»; вчити складати порівняльну характеристику; розвивати вміння виділяти спільні та відмінні риси образів героїв твору, навички роботи учнів в групах; уміння аргументувати власну відповідь; виховувати почуття відповідальності за свої вчинки, вчити сприймати себе таким, як ти є, пишатися своїм походженням, виховувати інтелігентність і освіченість.

Завдання: дізнатися дещо нове і цікаве з життєвого та творчого шляху драматургів; глибше проникнути в суть комедій; вчитися порівнювати, виділяти спільне і відмінне в образах героїв; виділяти головне, аналізувати; працювати в групах; працювати над вдосконаленням своїх духовних якостей.

Тип уроку: урок порівняльного аналізу драматичних творів.

Вид уроку: урок-творче дослідження.

Обладнання: мультимедійна презентація, відеоролики, таблиці, схеми, завдання, підручники.

Урок літератури:  розвиток компетентного учня  засобами компаративного аналізу тексту

Актуальність теми

Розвиток суспільства на  сучасному етапі вимагає особистість, яка здатна адаптуватися в нових життєвих умовах, систематично оволодівати новими знаннями, навичками та вміннями, досягати поставленої мети, при цьому не зашкоджуючи своєму фізичному здоров`ю й зберігаючи психічну стійкість. Проектуючи творчо своє життя, розробляючи і здійснюючи індивідуальний життєвий сценарій, особистість опановує не лише необхідні знання, але й компетентність. Сьогодні особливо гостро постає питання: як допомогти дитині компетентно обрати свій життєвий шлях та ефективно інтегруватися в суспільство, як освіта сприятиме особистісному розвитку, розкриттю потенційних можливостей учня? Тому гостро постає завдання осмислення й пізнання нових педагогічних реалій, створення нової філософії освіти, відкритої до таємниць життя людини, її прагнень, життєвого й духовного світу.

 Формування компетентної особистості – це розвиток рефлексивної особистості з позитивним психоенергетичним потенціалом, здатної організовувати та планувати свою діяльність, поведінку в динамічних ситуаціях, володіти новим стилем мислення, нетрадиційними підходами до розв`язання проблем, адекватним реагуванням у нестандартних ситуаціях, з громадянською позицією, перемагати в суперництві з іншими, щоб зайняти найбільш значуще для себе місце в суспільстві.

Освіта сприяє становленню людини  як компетентної особистості, бо методологічною основою визначення змісту шкільної освіти є загальнолюдські й національні цінності. Зміст визначається на засадах ідей полікультурності, взаємоповаги  між націями і народами. Література є найголовнішим засобом залучення особистості до джерел національної духовності, до культурних вершин народів світу.

В умовах, коли в школі вивчається українська, російська й зарубіжна літератури,  відбувається духовна інтеграція цих предметів. На уроках літератури тексти творів зарубіжних письменників вивчаються в перекладах, тому однією з методик художнього аналізу тексту стає компаративістика¹,  що, безумовно, дає можливість зв`язати вивчення літературних творів зі світовим  культурно-історичним процесом.

https://www.youtube.com/watch?v=pZkMulYZ5Fw

Майстер новели Рюноске Акутагава

Рюноске Акутагава

Батько був торговець молоком, мав у власності пасовище на окраїні Токіо.

Мати належала до сім’ї Акутагава, в якій пізніше виховувався знаменитий письменник: звідси і прізвище..

Рюноске народився, коли батькові було 42, а матері — 33роки. Дотримуючись старовинного звичаю, батьки зробили вигляд, ніби хлопчика їм підкинули, та віддали його на виховання в сім’ю старшої сестри матері, котра хоч і була одружена, але дітей не мала.

Все це було зроблено з забобонних суджень, тому що в Японії вважається не дуже доброю прикметою, коли батькам новонародженої дитини більше тридцяти років.

У 1910 р. Акутагава закінчив токійську муніципальну середню школу в числі кращих і, вирішивши вичати англійську літературу, вступив у Перший коледж на літературне відделення.

У 1913 р. Акутагава закінчує коледж і вступає на англійське відділення Токійського університету.

Післе закінчення університету в грудні 1916 р. Акутагава отримує посаду викладача англійської мови у Військово-морській школі. Про своє життя в ці роки пізніше він напише в циклі новел про вчителя Ясукіті — чесного, але легковажного чоловіка, котрий попадав в різні забавні історії.

Про свою викладацьку діяльність говорив: «Як тільки я бачив обличчя учнів, як відразу ж мене охоплює нудьга, і тут вже ничого не поробиш. Але я миттєво оживаю, коли переді мною папір, книги, перо…».

Але це одночасно були і самі плідні роки в його житті — за дев’ять місяців він створив близько двадцяти новел.