Знаменитые хейтеры: 

что великие писатели говорили друг о друге

Итак, хейтер. Если перевести с английского, то мы получим приблизительно что-то вроде — тот, кто придирается к любой мелочи, даже если всё сделано хорошо. 

 Хейтеры осуждают любое творчество, которое пришлось им не по вкусу. Какова причина ненависти? Все очень просто — чужой успех, деньги, признание и популярность. В основном хейтер занимается, тем что «гадит» своим мнением, где только можно о ком-то более успешном.

Главными любителями покритиковать братьев по ремеслу традиционно считаются писатели. Они же по долгу службы злословят наиболее изящно и основательно. Обычно жертвами нападок со стороны едких литераторов становятся их современники, но порой достается и предшествующим поколениям. На место заморского хейтера №1 претендует Марк Твен. Из русскоязычных мастеров слова особой любовью к острым «шпилькам» славятся Иван Бунин и Владимир Набоков.

До Дня народження геніальної української поетеси Ліни Костенко

Зарубіжна література

9 клас

Тема. «Чи щастя людини в дворянському титулі?»

Мета: поглибити знання учнів про творчість Жана Батиста Поклена (Мольєра) на прикладі зіставлення його із твором українського драматурга І.Карпенка-Карого «Мартин Боруля»; вчити складати порівняльну характеристику; розвивати вміння виділяти спільні та відмінні риси образів героїв твору, навички роботи учнів в групах; уміння аргументувати власну відповідь; виховувати почуття відповідальності за свої вчинки, вчити сприймати себе таким, як ти є, пишатися своїм походженням, виховувати інтелігентність і освіченість.

Завдання: дізнатися дещо нове і цікаве з життєвого та творчого шляху драматургів; глибше проникнути в суть комедій; вчитися порівнювати, виділяти спільне і відмінне в образах героїв; виділяти головне, аналізувати; працювати в групах; працювати над вдосконаленням своїх духовних якостей.

Тип уроку: урок порівняльного аналізу драматичних творів.

Вид уроку: урок-творче дослідження.

Обладнання: мультимедійна презентація, відеоролики, таблиці, схеми, завдання, підручники.

Урок літератури:  розвиток компетентного учня  засобами компаративного аналізу тексту

Актуальність теми

Розвиток суспільства на  сучасному етапі вимагає особистість, яка здатна адаптуватися в нових життєвих умовах, систематично оволодівати новими знаннями, навичками та вміннями, досягати поставленої мети, при цьому не зашкоджуючи своєму фізичному здоров`ю й зберігаючи психічну стійкість. Проектуючи творчо своє життя, розробляючи і здійснюючи індивідуальний життєвий сценарій, особистість опановує не лише необхідні знання, але й компетентність. Сьогодні особливо гостро постає питання: як допомогти дитині компетентно обрати свій життєвий шлях та ефективно інтегруватися в суспільство, як освіта сприятиме особистісному розвитку, розкриттю потенційних можливостей учня? Тому гостро постає завдання осмислення й пізнання нових педагогічних реалій, створення нової філософії освіти, відкритої до таємниць життя людини, її прагнень, життєвого й духовного світу.

 Формування компетентної особистості – це розвиток рефлексивної особистості з позитивним психоенергетичним потенціалом, здатної організовувати та планувати свою діяльність, поведінку в динамічних ситуаціях, володіти новим стилем мислення, нетрадиційними підходами до розв`язання проблем, адекватним реагуванням у нестандартних ситуаціях, з громадянською позицією, перемагати в суперництві з іншими, щоб зайняти найбільш значуще для себе місце в суспільстві.

Освіта сприяє становленню людини  як компетентної особистості, бо методологічною основою визначення змісту шкільної освіти є загальнолюдські й національні цінності. Зміст визначається на засадах ідей полікультурності, взаємоповаги  між націями і народами. Література є найголовнішим засобом залучення особистості до джерел національної духовності, до культурних вершин народів світу.

В умовах, коли в школі вивчається українська, російська й зарубіжна літератури,  відбувається духовна інтеграція цих предметів. На уроках літератури тексти творів зарубіжних письменників вивчаються в перекладах, тому однією з методик художнього аналізу тексту стає компаративістика¹,  що, безумовно, дає можливість зв`язати вивчення літературних творів зі світовим  культурно-історичним процесом.

https://www.youtube.com/watch?v=pZkMulYZ5Fw